融合教育中，教师有什么作用？

融合教育这个概念并不是近年来才有的，但是在近年来却得到了更多的关注。一方面，特殊教育的发展为融合教育的开展奠定了比较好的基础，使得特殊教育在普通教育的融合中具有一定的基础。另一方面，融合教育在不断的推进中也取得了一定的成绩，这让教育者在推进融合教育的过程中多了一份信心。

普通教师决定叫什么，特殊教师决定怎么教，而融合教育教师这个特殊的身份，将二者结合为一个整体，将“特殊孩子”与“普通孩子”真正放在一个无差别的环境中进行教育，如果缺少这样的融合教育教师，那么普通孩子之间的差异性是很难顺利调节的，因扮帆此说，融合教育教师是融合教育得以实施的基础。

随着普通学校特殊需要学生类型的不断丰富，学生的需求差异明显啊，这对融合教育教师提出了新的要求，也反映了对于专业化、本土雀薯化教师的迫切需要。融合教育教师不仅包括指导教师、资源教室，还包括随班就读教师和特教助理等，缺少了哪一个角色，融合教育的实践都是不完整的。

特殊儿童也有与普通儿童一样享受同等教育的权利，当教育的理念得到了社会、学校和家庭的认同，融合教育才有开展的可能，社会的整体理念才能更正。在推进学前融合教育过程中，融合教育教师就要首先解决好自身的“发展问题”，一方面，要树立正确的融合教育观念，把握融合教育顷缺者的关键，保持对教育的热情、真诚，一爱入教。另一方面，教师作为融合教育的关键，不仅需要专业过关，还需要能够对于特殊儿童进行个别辅导的能力，而能够充当特殊教育和普通教育沟通桥梁的专业教师少之又少，这是目前融合教育的难点，也是以后要重点攻克的要点。

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