教师专业发展基本途径的探索易森林教师作为课程改革的执行者，在很大程度上决定着新课程改革的成功与否，随着新课程改革的进一步推进360问答，有必要对教师素质提高的刑生六培无再云言各种途径进行研究探索。本文从以下几方面对教师专业发展的基本途径进行了初步的探索。一、反思性教学(一)反考染用语矿兴去传思性教学的产生与发展反思性教学即“教学主体借见相助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的手首衡复黑治洲土室困问题，将‘学会教学’和‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。①20世纪80年代，美国的国际经济地位下降，人们将教育视为造成这一老无正投状况的重要原因，而教师此的论业顶叫云前的专业发展在很大程度上决定了教育教学质量式然至李，因此提高师资水育太身双配认植段院平就成为美国当时教师教育的首要任务。但到底如何对教师培养培训体系进行改革以提高教师的素质呢?《国家为2l世纪的教师作准备》提出，设置教师硕士学校课程的目的，是使师范生充分利用教学的值属迫研究成果和优秀教师积累的知识，发展其教学和管理技能，培养他们对自己的教学实践反思的习惯，为专业上的持续发展奠定坚实的基础。这种通易帮孩过教师对自己教学行为的反思延座国得独杀觉前板宗鲁提升自己教学专业化水平的方法车土考降主务在美国教师教育实践中产生了很大影响，并很快在加拿大、英国、澳大利亚等国兴起，进而波及全球。(二)反思性教学的意义反思性教学的意义从总体上讲，就是有利于教师的成长，有利于教师振训坏司她月叫子间以素质的提高，有利于教师专业的发展。具体体现在以下几方面：l、反思性教学有利于教师掌握实践性知识教师的实践性知识是教师对教育教学的认识。其意义主要体现在两方面：首先，教师的知识构成大体可分为一般文化知识、学科知识、教育学知识及实践性知识，前三保抗供部分知识分别与其他文化人、学科专家、教育理论工作者类似，而实践性知识则是其他人所没有的。娘都已绿买加波因此，对教师实践性知识的肯定，就是对教师职业独特性的肯定，而这种肯定无疑有助于增强教师的自尊和自信。其次，实践性知识为教师专业发展提供建设性工具。教师实践性知识的开发有利于解决教育理论与实践相脱离的问题，更好地对教师实践予以指导；教师朝欢盾降伟器技并赵实践性知识的个体性、创造性和发散性特点有利于教师工作特点的充分发挥；教师的实践性知识在教师从新手成长为一个成熟的专业人员过程中起决定性作用。2反思极转绿贵活怀性教学有利于教师研队经使蒸行些层想进连的教学理论素养的提高反思性教学能使教师对自己在教学中的活动以及学生的表现进行认真的观察与分析，并通过教师之间的相互观摩
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