美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。加德纳认为智力的内涵是多元的，它由八种相对独立的智力成分构成，这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
(1)言语智力，包括阅读和写作及用于日常会话的能力。
(2)逻辑-数学智力，包括数学运算与逻辑思考的能力。
(3)视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力。
(4)音乐智力，包括对声音的辨别与的律表达的能力。
(5)身体一运动智力(肢体一运动智能)，包括支配肢体完成精密作业的能力。
(6)人际智力(人际交往智能)，包括与人交往且能和睦相处的能力。
(7)自知智力(自我认识智能)，包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
(8)自然智力，包括认识、感知自然界事物的各种能力。
扩展资料：
1、每一个体的智能各具特点
根据加德纳的多元智睁老能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能仿拿在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。
2、个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约
在多元智能理论看来，个体智能的发展受到环境包括社会环境、自然环境和教育条件的极大影响与制约，其发展方向和程度因环境和教育条件不同而表现出差异。尽管各种环境和教育条件下的人们身上都存在着八种智能，但不同环境和教育条件下人备早搭们智能的发展方向和程度有着明显的区别。
3、智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力
在加德纳的多元智能理论看来，智能应该强调两个方面的能力，一个方面的能力是解决实际问题的能力，另一个方面的能力是生产及创造出社会需要的有效产品的能力。根据加德纳的分析，传统的智能理论产生于重视言语—语言智能和逻辑—数理智能的现代工业社会，智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合的能力。
4、多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角
在加德纳看来，承认智能是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成，承认各种智能是多维度地、相对独立地表现出来而不是以整合的方式表现出来，应该是多元智能理论的本质之所在。
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