奥苏贝尔的先行组织者策略在考试中通常以单选、多选、判断题出现，也出现过论述题和简答题，备考过程中需要全题型备考。
一、先行组织者的含义
先行组织者属于奥苏贝尔组织学习的原则与策略之一。理解先行组织者，需要把握三个方面：
第一，它是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，而非人物本身;
第二，一般来讲，它要比学习任务本身有更高的抽象、概括和综合水平;
第三，它能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。
先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，使学习者已有知识和学习的新内容之间构建沟通桥梁，从而促进学习迁移。先行组织者可以是一个概念和观念，可以是一个规则和原理，也可以是一个图形或故事。比如在讲《爱莲说》之前，给学生呈现莲花的形态和生长环境，以有助于新课的讲授和理解，莲花就相当于一个先行组织者。
二、先行组织者的分类
在奥苏贝尔先行组织者的基础上，后来的研究者进一步发展了“组织者”的概念，讲“组织者”分为两类：
一类是陈述性“组织者”：即概括和包容水平高于新学习材料，与新知识产生上位关系。比如“寓言”就是“滥竽充数”这个寓言故事的陈述性组织者;“脊椎动物”就是学习“哺乳动物”的陈述性组织者。
一类是比较性“组织者”：即指出新旧知识异同的组织者，用于比较新材料与认知结构中相类似的材料，从而增强新旧知识之间的可辨别性，与新知识不存在上下位关系。比如学习电流从高压流向低压，可以先提供水从地势高的地方流向地势低的地方的材料经验;学习“雷达”时先提供“回声”的经验。
三、练习题
1.以下关于先行组织者，说法错误的是( )
A.由奥苏贝尔提出
B.在正式学习之前呈现
C.往往是比学习内容概括性更高的材料
D.指的是课堂教学中的教师
答案：D。先行组织者是一种引导性材料，而非人。
2.以下叙述中，体现“先行组织者策略”的叙述为( )。
A.在引入负数的意义时，教师先让同学们做几道正、负数如何表示的练习
B.为了巩固同学们对负数的理解，课后李老师布置了大量的练习题
C.对课堂上讲授的内容，李老师要求同学们做好笔记
D.学习新课题之前，李老师对他列举的多个情境之间的共同点做了分析，从而使同学们在情境与新课题之间建立起了联系
E.在进行教学前，李老师创设了很多情境
答案：AD。
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