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这两天，衡水中学张立杰老师的一段视频火了。
从教16年的他教过2000多名学生，绝大部分都进入了211以上院校。
2020年高考，他所教的班级最高分是717分，倒数第一是631分！
首先需要说明的是，张立杰老师成绩的取得有生源因素。
衡水中学本身是衡水地区招生分数最高的学校，而且，像很多学校一样，衡中会把成绩靠前的学生编成实验班，而且要动态调整。
也就是说，高三实验班的学生是高三分班时成绩最优秀的那些学生。
我们知道，衡中本身就有大量尖子生，把这些尖子生都放到实验班里，成绩当然会特别牛。
据我所知，衡中实验班每年高考的平均分都会有六百六七十分，班里倒数第一的成绩也不会太差。
我敢肯定，张立杰老师今年所带的班级一定是实验班。
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不过，成绩的取得不能简单地归功于学生的先天素质，生源之外的那些因素同样非常重要。
我们从张立杰老师短短几分钟的视频当中，就能看出学校在管理上的一些干货。
一是业务上非常精细。
张立杰老师说，学校有一个非常强大的资源库，通过老师去搜集相关的PPT以及视频资源，用到哪一课就可以调用哪一课的资源，来加工变成适合班级特点的课程素材。
据我所知，衡中不但有这样的资源库，也有专门的团队做资源的建设。
比如衡中从来不像大多数学校一样，买来成品的习题集让学生去做。
一个简单的道理是，成品的习题集中会有许多不适合学生做的无效题目，比如过于简单，比如重复的内容，等等。
学校会统一购买大量的习题集，老师们先把这样的题目去掉，重新编制印刷成自己的试卷再给学生。
这样，通过教师的前置劳动，可以节约学生大量的时间，提高了学习效率。
二是教师全身心的投入。
张立杰老师作为班主任，从5点40的早操，到晚自习21：40下晚自习，他都一直陪伴在学生左右，一天大约有十三四个小时。
这样的工作强度，几乎是衡中从领导到老师的常态。
老师们几乎都是以校为家，把自己绝大部分的时间和精力都放到了工作上。
可以说，衡中有一群准军事化管理的学生，也有一群准军事化管理的老师。
他们付出的辛苦，远非其他学校的老师能比。
三是纯洁的师生关系。
在很多学校，教师有偿补课成为一大痼疾，师生间教与学的关系竟然成了赤裸裸的金钱关系。
但在衡中，有偿补课是不存在的。
张立杰老师说：“我们除了在课堂上进行引导之外，课下开小灶，每个老师都会分配两到三名数学相对薄弱的学生，进行专门定制的一些辅导。”
他是数学老师，所以要为数学不好的同学开小灶，其他科目老师当然也会给那些薄弱生补课。
在衡中，老师的利益和学生的利益是完全一致的，就是把学习搞好，把成绩提上去。
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其实上面的那些做法并不神秘，也并不高深，但在很多学校，却做不到。
原因在哪儿，个人以为，还是管理模式的差异。
在衡水，衡中老师的收入与社会地位都不错，能够找到职业的成就感。
在衡中内部，实行的是近似于企业化的绩效管理，老师们只管努力工作就行，成绩好就有一切。
学校不看关系后台，只看真本事，只要成绩好，就可以从普通班到实验班，从普通教师到领导岗位。
衡中的许多中层干部和校级领导，就是这样一步步成长起来的。
浙江省语文特级教师，后被作为人才引进到浙江师大成为大学教授的蔡伟也在文章里介绍过，衡水中学真正打破了论资排辈与任人唯亲的怪圈。只要你肯努力，有能力，你就一定能找到自己的位置。一位工作仅5年的小王老师，就担任了年级副主任，而且奖励补贴竟然和学校的一位市管干部相同甚至还略超。
衡水中学这样的竞争环境，使得老师们心无旁骛，一心都扑在工作上。
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一说起衡中，就有人对它们的掐尖招生、军事化管理深恶痛绝。
但一个不争的事实是，掐尖招生是家长用脚投票的结果，军事化管理让更多肯努力的孩子圆了名校梦。
这样做是利大还是弊大当然可以探讨，但我们在骂衡中的时候也要反思，自己和衡中的成绩差距，是不是还有掐尖招生和军事化管理之外的原因。
至少，像衡中那样，学校和老师投入的多一些，学生的学习效果就会好一些。
人家本来生源就好，而且管理还更严格，老师还更投入，成绩怎么可能不越拉越大！
这恐怕也是家长千方百计要把学生往衡中送的原因，同等情况下，这样的环境里更容易提分啊！
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虽然坊间对衡中有太多的否定的声音，但同时，也有太多学校想学习衡中，想成为衡中。
每年，衡中接待的参观者数以万计，很多学校曾经都派人去衡中参观，学习取经。
但大多数学校，是抄来衡中的作息时间表，让学生照衡中的样子跑操，也要求学生在站队时都拿一个小纸条朗读。
其实，这只是衡中的皮毛而已。
衡中最值得学习的，是学校的管理，对老师的积极性的调动。
我敢说，如果有一所学校的老师能有衡中老师一样的干劲，就算不用衡中的作息时间表，高考成绩一定也不会差。
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