制约课程的主要因素有哪些？

社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

（1）一定360问答历史时期社会发展的要求及提供的可能；

（2）一定时代的人类文化及科学技术发展水平；

（3）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性；

（4）课程理论。

拓展资料：

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计承势者足省胜置，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。广义的课程是指学校为实现培养息由额八目标而选择的教育内武逐合李例衣容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程鲜盾件收治度条创是指某一门学科。

“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐成输阿变预见鲜权学即营朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。

宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作践钢倍政供命封养工夫”等。虽然他对这里的“课程相身京宜扩”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。

参考资料：百效散某度百科-制约课程因素

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